Freundschaften in der Kita entstehen anders als Freundschaften im Erwachsenenalter. Sie sind spontaner, wechselhafter, impulsiver und gleichzeitig unglaublich bedeutsam. Für viele Kinder ist die Kita der erste Ort, an dem sie eigene soziale Beziehungen außerhalb der Familie erleben.
Doch wie entstehen diese Freundschaften eigentlich? Und was brauchen Kinder, um stabile, nährende Beziehungen aufzubauen?
(1) Kita-Freundschaften beginnen mit Nähe, nicht mit Worten
Kleine Kinder freunden sich nicht wie Erwachsene über Small-Talk oder gemeinsame Gesprächsthemen an. Beziehungen entwickeln sich über Spielen, Nachahmen, Lachen – also über Nähe:
- Ein Kind setzt sich neben ein anderes, beobachtet, macht nach.
- oder macht direkt mit und sie reichen sich Spielsachen hin und her.
- oder setzt sich daneben, macht aber sein eigenes Ding, das gar nix mit dem Spiel des anderen Kindes zu tun haben muss.
- Ein Kind lehnt sich an ein anderes Kind, weil es im Buch, das die Fachkraft gerade vorliest, auch etwas sehen will.
- Ein Kind lacht über eine lustige Bewegung und das andere Kind lacht einfach mit. Positive Gefühlsansteckung ist das.
- Kinder lernen Freundschaft aber auch durch Beobachtung der Erwachsenen: Wie gehen sie miteinander um? Wie lösen sie Konflikte?
Und in diesen völlig verschiedenen Momenten kann ein zartes emotionales Band entstehen, das sich später zu Freundschaften weiterentwickeln kann.
(2) Kita-Freundschaften sind anfangs oft wechselhaft und brauchen Zeit
Heute „beste Freunde“, morgen „ich spiele mit jemand anderem“. Das ist kein Zeichen von Unzuverlässigkeit, sondern von kindtypischer Entwicklung.
Die meisten Kinder probieren gerne verschiedene Spiele und Rollen aus, sie entdecken eigene Grenzen und die von anderen, sie lassen sich von verschiedenen Interessen mitreißen und reagieren auf je nach Tagesform und Energie.
Kinder-Freundschaften in der Kita sind Beziehungsübungen und keine festen Verträge mit sozialen Verpflichtungen und Erwartungen.
Sie entstehen auch nicht in Eile. Kita-Freundschaften brauchen freie Spielzeit, Rückzugsmöglichkeiten und ungestörte Momente.
Bis sich zwei oder drei Kinder „so richtig gefunden“ haben braucht es manchmal ein bisschen mehr Zeit. Das ist in Ordnung, solange das Kind von den Fachkräften emotional aufgefangen und sicher begleitet wird.
Eine beziehungsstarke Fachkraft:
- erkennt zarte Freundschaftsanfänge
- schützt sensible Kinder
- begleitet Konflikte
- stärkt soziale Kompetenzen
(3) Kita-Freundschaften sind ein wahrer Schatz
Ein Kind, das sich sicher fühlt, kann sich öffnen, denn Bindung ist die Basis für soziale Beziehungen. Wenn ein Kind also anfängt Freunde zu finden, die über die zufälligen gemeinsamen Spielmomente hinausgehen, dann ist das ein gutes Zeichen für Wohlbefinden in der Kita.
Kinder lernen in Freundschaften riesige Portionen von Empathie, Perspektivwechsel und gegenseitiger Rücksichtnahme. Sie lernen aber auch Selbstbehauptung, Konfliktlösung und stärken dadurch ihr Selbstwertgefühl.
Kita-Freundschaften sind wertvoll, auch wenn sie manchmal kurzlebig sind. Sie sind der Anfang sozialer Kompetenz und ein wichtiger Teil der emotionalen Entwicklung.
Eine beziehungsstarke Begleitung durch Eltern und Fachkräfte hilft Kindern, diese ersten Beziehungen sicher und selbstbewusst zu gestalten. Und womöglich entwickelt sich daraus eine richtig enge Beziehung, die auch über die Kita-Zeit hinaus hält.
Hast du als Erwachsene noch Erinnerung an deine Kita-Freunde?
